PHỤ LỤC DANH MỤC NHIỆM VỤ CỤ THỂ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TH-THCS THANH TRƯỜNG GIAI ĐOẠN 2026–2030

STT

Nhiệm vụ trọng tâm

Nội dung/biện pháp thực hiện

Sản phẩm - chỉ số kiểm chứng

Chủ trì

Phối hợp

Thời gian

1

Công tác quản trị, chỉ đạo thực hiện kế hoạch

Cụ thể hóa kế hoạch giai đoạn thành nhiệm vụ hằng năm; phân công rõ người phụ trách, phối hợp, tiến độ và kết quả; định kỳ rà soát, điều chỉnh phù hợp tình hình thực tế.

Kế hoạch năm học; bảng phân công nhiệm vụ; biên bản rà soát, sơ kết và tổng kết.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ chuyên môn; Tổ Văn phòng

Hằng năm

2

Xây dựng hệ thống dữ liệu và “bảng điều khiển chất lượng”

Xác lập dữ liệu nền theo cấp học, khối, lớp, môn và địa điểm; theo dõi sĩ số, chuyên cần, kết quả học tập, HS có nguy cơ, tiến độ chương trình, sử dụng thiết bị; tổ chức đối thoại dữ liệu định kỳ.

Trước mắt, Bảng điều khiển tập trung theo dõi HS chưa đạt yêu cầu cần đạt theo cấp học, khối/lớp, môn học/nội dung giáo dục; xác định nội dung chưa đạt, nguyên nhân, biện pháp hỗ trợ, người phụ trách, thời gian thực hiện, kết quả kiểm tra lại và mức độ chuyển biến; thể hiện theo 03 trạng thái: Cần can thiệp - Đang cải thiện - Đã đạt yêu cầu. Định kỳ, Ban Giám hiệu cùng tổ chuyên môn tổ chức đối thoại chất lượng, tập trung vào HS chưa đạt hoặc chưa có chuyển biến; phân tích nguyên nhân, thống nhất giải pháp, giao người phụ trách, thời hạn và kiểm tra lại ở kỳ tiếp theo; lấy sự tiến bộ thực chất của HS làm thước đo hiệu quả. Không sử dụng Bảng điều khiển để xếp hạng GV, lớp học hoặc tạo áp lực thành tích; không phát sinh báo cáo trùng lặp.

Bộ chỉ số/bảng theo dõi chất lượng; dữ liệu đúng-đủ-nhất quán; mỗi học kỳ có phân tích nguyên nhân, giải pháp và kết quả chuyển biến.

Bảng điều khiển theo dõi HS chưa đạt yêu cầu cần đạt; xác định rõ nội dung chưa đạt, nguyên nhân, biện pháp hỗ trợ, người phụ trách, thời hạn, kết quả kiểm tra lại và mức độ chuyển biến; có kết quả đối thoại chất lượng định kỳ và theo dõi việc thực hiện giải pháp đến khi HS có tiến bộ hoặc đạt yêu cầu.

Hiệu trưởng

PHT; tổ CM; GVCN; bộ phận dữ liệu

Từ 2026; theo học kỳ/năm

3

Theo dõi dữ liệu và cải tiến chất lượng giáo dục

Tổng hợp, phân tích kết quả theo cấp học, khối lớp, môn học và nhóm học sinh; xác định nội dung cần cải thiện, nguyên nhân, giải pháp, người thực hiện và thời hạn kiểm tra lại. Không dùng dữ liệu để tạo áp lực thành tích hoặc xếp hạng giáo viên.

Bảng theo dõi chất lượng; báo cáo phân tích học kỳ, năm học; minh chứng theo dõi tiến bộ học sinh.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ chuyên môn; GVCN; giáo viên bộ môn

Theo học kỳ

4

Duy trì sĩ số, chuyên cần và công tác phổ cập

Theo dõi chuyên cần; phát hiện sớm học sinh có nguy cơ nghỉ học; phối hợp gia đình, địa phương và các lực lượng liên quan để hỗ trợ; cập nhật hồ sơ phổ cập theo quy định.

Sổ theo dõi chuyên cần; hồ sơ phổ cập; danh sách học sinh cần hỗ trợ và kết quả phối hợp.

PHT được phân công

GVCN; tổ chuyên môn; Tổ Văn phòng; CMHS; địa phương

Thường xuyên

5

Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cấp Tiểu học

Tập trung củng cố Tiếng Việt, Toán, đọc hiểu, viết, tính toán và năng lực vận dụng; khảo sát, nhận diện khó khăn; điều chỉnh cách dạy và hỗ trợ học sinh ngay trong quá trình học; thực hiện bàn giao chất lượng giữa các lớp.

Kết quả đánh giá định kỳ; hồ sơ hỗ trợ học sinh; biên bản bàn giao chất lượng; tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình theo quy định và mục tiêu kế hoạch.

PHT Lê Thị Yến

Tổ 1-2-3; Tổ 4-5; giáo viên; GVCN

Hằng năm

6

Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cấp THCS

Phân tích kết quả học tập, rèn luyện theo môn và khối lớp; củng cố kiến thức nền tảng; hỗ trợ học sinh còn hạn chế; tăng cường hướng dẫn tự học, vận dụng kiến thức và chuẩn bị cho các kỳ đánh giá.

Báo cáo chất lượng theo môn, khối; kế hoạch hỗ trợ; kết quả đánh giá và mức tiến bộ của học sinh.

PHT Nguyễn Tiến Lực

Tổ chuyên môn THCS; giáo viên bộ môn; GVCN

Hằng năm

7

Nâng cao chất lượng tuyển sinh vào lớp 10

Phân tích kết quả khảo sát và các kỳ đánh giá; nhận diện nội dung học sinh thường mắc lỗi; xây dựng kế hoạch ôn tập phù hợp, phân hóa theo nhu cầu; đánh giá tiến bộ qua từng đợt để điều chỉnh cách hỗ trợ.

Kế hoạch ôn tập; đề và kết quả khảo sát; báo cáo phân tích kết quả tuyển sinh, giải pháp cải tiến.

PHT Nguyễn Tiến Lực

Tổ chuyên môn THCS; giáo viên lớp 9; GVCN

Hằng năm, trọng tâm lớp 9

8

Bảo đảm chuyển tiếp từ lớp 5 lên lớp 6

Tổ chức trao đổi chuyên môn giữa giáo viên lớp 5 và giáo viên THCS; thống nhất nội dung cần bàn giao; khảo sát đầu năm lớp 6 và hỗ trợ sớm học sinh còn khó khăn về kiến thức, kỹ năng và phương pháp học tập.

Biên bản bàn giao; kết quả khảo sát đầu năm lớp 6; danh sách và kế hoạch hỗ trợ học sinh.

Các PHT phụ trách chuyên môn

Tổ 4-5; tổ chuyên môn THCS; GVCN lớp 5, lớp 6

Cuối và đầu năm học

9

Đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh

Thực hiện kiểm tra, đánh giá theo quy định; xây dựng ma trận, bản đặc tả và đề kiểm tra phù hợp; bảo đảm tính khách quan, trung thực; sử dụng kết quả để điều chỉnh dạy học và hỗ trợ học sinh.

Kế hoạch kiểm tra; ma trận, đề và hướng dẫn chấm; hồ sơ phân tích kết quả; minh chứng điều chỉnh dạy học.

Các PHT phụ trách chuyên môn

Tổ chuyên môn; giáo viên

Thường xuyên

10

Hỗ trợ học sinh chưa đạt yêu cầu và học sinh có hoàn cảnh khó khăn

Xác định rõ nội dung học sinh chưa đạt và nguyên nhân; giao mục tiêu tiến bộ phù hợp; theo dõi trong quá trình dạy học; phối hợp CMHS; quan tâm học sinh khuyết tật, học sinh yếu thế và học sinh có nguy cơ bỏ học.

Danh sách học sinh cần hỗ trợ; biện pháp và kết quả theo dõi; minh chứng phối hợp gia đình, nhà trường.

Các PHT phụ trách chuyên môn

Tổ chuyên môn; GVCN; giáo viên bộ môn; CMHS

Theo tháng, học kỳ

11

Phát triển năng lực, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu

Phát hiện sở trường của học sinh; tổ chức hoạt động bồi dưỡng phù hợp từng cấp học và điều kiện nhà trường; khuyến khích học sinh tham gia sân chơi, cuộc thi phù hợp; coi trọng quá trình phát triển năng lực, không chạy theo thành tích.

Kế hoạch và sản phẩm bồi dưỡng; kết quả tham gia các sân chơi, cuộc thi; minh chứng tiến bộ của học sinh.

Các PHT phụ trách chuyên môn

Tổ chuyên môn; giáo viên được phân công

Hằng năm

12

Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn

Tổ chức sinh hoạt chuyên môn gắn với khó khăn thực tế trong dạy học; triển khai nghiên cứu bài học theo các bước phù hợp; dự giờ, phân tích hoạt động học của học sinh, rút kinh nghiệm và vận dụng vào dạy học.

Kế hoạch, biên bản sinh hoạt chuyên môn; kế hoạch bài dạy; hình ảnh, phiếu quan sát và nội dung điều chỉnh sau chuyên đề.

Các PHT phụ trách chuyên môn

Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn; giáo viên

Theo kế hoạch năm học

13

Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ

Rà soát nhu cầu bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên; bồi dưỡng chuyên môn, kiểm tra đánh giá, giáo dục hòa nhập, năng lực số và phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực; khuyến khích chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp.

Kế hoạch bồi dưỡng; hồ sơ tự bồi dưỡng; sản phẩm chuyên môn; minh chứng vận dụng vào thực tế giảng dạy.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ chuyên môn; giáo viên cốt cán

Hằng năm

14

Bảo vệ thời gian chuyên môn, giảm hồ sơ và hoạt động hình thức

Rà soát hồ sơ, báo cáo, họp, phong trào; không tự đặt thêm hồ sơ ngoài quy định; sử dụng dữ liệu số thay báo cáo lặp; đánh giá GV bằng sản phẩm và kết quả thực tế.

Danh mục hồ sơ được tinh gọn; giảm báo cáo trùng lặp; thời gian SHCM, nghiên cứu bài dạy và hỗ trợ HS được bảo đảm; không lấy đơn thuần điểm số/giải thưởng làm thước đo.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ CM; Tổ Văn phòng

Rà soát ít nhất 1 lần/năm

15

Khai thác hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị và phòng STEM

Xây dựng lịch và quy trình sử dụng thiết bị, phòng học bộ môn và phòng STEM phù hợp nhu cầu của hai cấp học; ưu tiên khai thác thiết bị hiện có; bảo đảm an toàn, bảo quản và đánh giá hiệu quả sử dụng.

Lịch sử dụng; sổ theo dõi thiết bị; kế hoạch và sản phẩm hoạt động STEM; đề xuất sửa chữa, bổ sung có căn cứ.

Hiệu trưởng

Các PHT; Tổ Văn phòng; giáo viên phụ trách thiết bị; tổ chuyên môn

Hằng năm

16

Tổ chức hoạt động STEM/STEAM và trải nghiệm

Lồng ghép STEM/STEAM vào môn học, hoạt động trải nghiệm và các chủ đề phù hợp với lứa tuổi; tạo cơ hội để học sinh tìm hiểu vấn đề, thiết kế, thực hành, hợp tác và giới thiệu sản phẩm.

Kế hoạch hoạt động; sản phẩm học sinh; hình ảnh, hồ sơ đánh giá quá trình và kết quả tham gia.

Các PHT phụ trách chuyên môn

Tổ chuyên môn; giáo viên; Đoàn Thanh niên; Đội TNTP Hồ Chí Minh

Theo kế hoạch năm học

17

Đẩy mạnh chuyển đổi số và xây dựng học liệu dùng chung

Khai thác nền tảng số phục vụ quản lý, dạy học và trao đổi chuyên môn; cập nhật dữ liệu chính xác; xây dựng, chia sẻ học liệu và tài nguyên phù hợp; bảo đảm an toàn thông tin, hạn chế nhập liệu và báo cáo trùng lặp.

Kho học liệu được cập nhật; dữ liệu quản lý được rà soát; sản phẩm số phục vụ dạy học; minh chứng sử dụng nền tảng số.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ chuyên môn; giáo viên Tin học; Tổ Văn phòng

2026-2030

18

Sử dụng trí tuệ nhân tạo và công nghệ số có trách nhiệm

Hướng dẫn giáo viên, học sinh sử dụng công cụ số và AI phù hợp mục đích, lứa tuổi; kiểm chứng thông tin, tôn trọng bản quyền, bảo vệ dữ liệu cá nhân; không để công nghệ thay thế đánh giá chuyên môn và tư duy độc lập.

Nội dung hướng dẫn; sản phẩm dạy học; minh chứng tuyên truyền, giáo dục kỹ năng số và an toàn thông tin.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ chuyên môn; giáo viên Tin học; GVCN

Từ năm 2026, rà soát hằng năm

19

Giáo dục đạo đức, kỹ năng sống và xây dựng trường học an toàn

Tăng cường giáo dục đạo đức, trách nhiệm, văn hóa ứng xử, kỹ năng sống, an toàn giao thông, phòng chống bạo lực học đường, an toàn trên môi trường mạng, thể chất và văn hóa đọc; lồng ghép trong dạy học và hoạt động giáo dục.

Kế hoạch giáo dục; hồ sơ hoạt động trải nghiệm, tuyên truyền; kết quả xử lý, hỗ trợ các tình huống phát sinh theo quy định.

Hiệu trưởng

Các PHT; GVCN; giáo viên; Đoàn Thanh niên; Đội TNTP Hồ Chí Minh

Thường xuyên

20

Từng bước phát triển lớp học số - trường học thông minh

Khai thác thiết bị số, Internet, học liệu số; thí điểm quy trình kiểm tra/học tập trên máy tính khi đủ điều kiện; bảo đảm an toàn, bảo mật và khả năng hỗ trợ HS.

100% HS được trang bị kỹ năng số cơ bản; HS THCS từng bước ứng dụng AI/lập trình/công nghệ số; có mô hình/lớp triển khai hiệu quả được đánh giá và nhân rộng.

BGH

Tổ CM; GV Tin học; bộ phận thiết bị

2027-2030

21

Giáo dục toàn diện, văn hóa học đường và trường học hạnh phúc

Tăng giáo dục đạo đức, trung thực, trách nhiệm, văn hóa ứng xử, kỹ năng sống, an toàn số, thể chất, nghệ thuật, văn hóa đọc, GD địa phương; lồng ghép trong môn học, trải nghiệm và sinh hoạt.

Môi trường kỷ cương-an toàn-thân thiện; 100% HS được tham gia nội dung giáo dục phù hợp; phản hồi HS/CMHS được sử dụng để cải tiến.

BGH

Tổ CM; GVCN; Đoàn-Đội

Hằng năm

22

Tư vấn tâm lý, giáo dục hòa nhập và hỗ trợ học sinh yếu thế

Phát hiện sớm HS khó khăn tâm lý, hoàn cảnh đặc biệt, khuyết tật/nguy cơ bỏ học; tư vấn, hỗ trợ, phối hợp gia đình; bảo mật thông tin và bảo vệ lợi ích HS.

Hồ sơ/kênh hỗ trợ theo quy định; HS cần hỗ trợ được tiếp cận dịch vụ phù hợp; giảm nguy cơ bỏ học và các vấn đề kéo dài.

Tổ tư vấn/BGH

GVCN; GV; CMHS; lực lượng liên quan

Thường xuyên

23

Phối hợp gia đình, nhà trường và xã hội

Duy trì trao đổi với CMHS về học tập, rèn luyện và hỗ trợ học sinh; tiếp nhận, xử lý ý kiến phản ánh đúng thẩm quyền; huy động nguồn lực hợp pháp, phù hợp để cải thiện chất lượng giáo dục.

Biên bản họp CMHS; nội dung phối hợp; sổ hoặc hồ sơ tiếp nhận, xử lý phản ánh; minh chứng hỗ trợ học sinh.

Hiệu trưởng

Các PHT; GVCN; Tổ Văn phòng; CMHS; lực lượng liên quan

Thường xuyên

24

Kiểm tra nội bộ gắn với tư vấn, hỗ trợ và cải tiến

Tổ chức kiểm tra theo kế hoạch, tập trung vào thực hiện chương trình, chất lượng giờ dạy, đánh giá học sinh, quản lý hồ sơ và sử dụng thiết bị; sau kiểm tra xác định nội dung cần khắc phục, người thực hiện và thời hạn kiểm tra lại.

Kế hoạch, biên bản kiểm tra; kết luận và kiến nghị; minh chứng khắc phục và chuyển biến sau kiểm tra.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ chuyên môn; Tổ Văn phòng

Hằng năm

25

Duy trì kiểm định chất lượng và trường chuẩn quốc gia

Thực hiện tự đánh giá, rà soát tiêu chí và minh chứng; xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng gắn với kết quả giáo dục, đội ngũ và điều kiện bảo đảm; theo dõi tiến độ thực hiện các nội dung cải tiến.

Báo cáo tự đánh giá; kế hoạch cải tiến chất lượng; hồ sơ minh chứng; báo cáo kết quả thực hiện theo quy định.

Hiệu trưởng

Hội đồng tự đánh giá; các PHT; tổ chuyên môn; Tổ Văn phòng

2026-2030, rà soát hằng năm

26

Sơ kết, tổng kết và điều chỉnh kế hoạch giai đoạn

Đối chiếu mục tiêu với kết quả thực hiện; phân tích mặt đạt được, hạn chế và nguyên nhân; lấy ý kiến các tổ, bộ phận; điều chỉnh giải pháp trên cơ sở dữ liệu và điều kiện thực tế.

Báo cáo sơ kết giữa kỳ năm 2028; báo cáo tổng kết năm 2030; đề xuất nhiệm vụ giai đoạn tiếp theo.

Hiệu trưởng

Các PHT; tổ chuyên môn; Tổ Văn phòng

Sơ kết 2028; tổng kết 2030